理论上，儿童心理发展有几个特征： 顺序性。儿童心理发展一般遵循“感知、运动、情绪、动机、社会交往、抽象思维”这样的大致顺序，是从低级到高级、从简单到复杂、从现象到实质的过程，不同孩子的发展可能加速或延缓，但发展的顺序或程序不能改变。 阶段性与连续性。儿童在不同阶段表现出不同的心理特征，但各阶段又保持连续性，前一阶段会出现后一阶段的萌芽，后一阶段会保留前一阶段的痕迹。比如小学低年级的孩子进入具体形象思维阶段，但仍会有幼儿期的知觉思维。 不均衡性。一方面孩子的心理发展有关键期，在关键期掌握某项能力相对容易，提前或错过后再想掌握就要付出更多努力，比如2-3岁是口头语言关键期，4-5岁是书面语言关键期。另一方面男孩和女孩的发展速度不均衡，如女孩10岁进入青春期，男孩12岁才进入青春期。 稳定性与可变性。儿童的心理发展有量变到质变的过程，不可能一夜长大。教育影响施加到孩子身上，可能过一段时间才会显现出效果。 个别差异性。每个孩子都是独一无二的，儿童发展虽然整体上有规律可循，但具体到每个孩子，仍需要家长细心观察判断。 两点需要特别注意： 第一点是关键期。孩子入园和上小学的年龄、每学期的学习大纲，这些都不是随意定的，是全世界和国内大量教育专家进行大量研究才确定的，保证可以给大多数孩子在适当的年龄学习适当的内容。 幼儿园小学化违背孩子心理发展的关键期规律，一方面幼儿学习小学知识要付出极大的努力，另一方面幼儿本该用于发展感知、运动、情绪等能力的时间被挤占，错过关键期后很可能影响其成人后的生活、学习。 第二点是个别差异。每个孩子发展的快慢不一，学会走路、说话，掌握交流能力等的时间有早有晚，这是正常的。有研究表明，不论各项能力发展的早晚，儿童在6岁时基本达到接近的水平，不同儿童间的差异会变得很小。家长往往喜欢把自己的孩子和别人的孩子作比较，或欢喜，或忧心，其实大可不必。天才很稀少，有缺陷的也不多，绝大多数孩子是正常水平。教育，就是静待花开，急不得。 现实与理论永远是有差距的。 现实中为什么会产生幼儿园的小学化倾向呢？ 家庭教育的盲目性。能主动学习教育常识并按照教育规律进行家庭教育的家长还是少数，大多数家长是凭经验教育孩子的，但他们的经验往往靠不住，其教育方法具有很大的盲目性。 超前学习或者俗话说的“不让孩子输在起跑线上”就是这种盲目性的体现。在很多家长看来，自己的孩子会些同龄孩子不会的东西，就是自己教育的胜利，却从来意识不到孩子为提前掌握这些东西付出了什么样的代价。 政府对学前教育的长期忽视。过去相当长的时期内，政府毫不重视学前教育，当社会对学前教育的需求突显之后，就出现了没有合格教师，没有教学规范的局面。幼儿园无力对抗家长的错误观念，只能迎合，不教写字算术家长会认为钱白掏了。甚至很多教师没有开展幼儿活动的能力，不教写字算术就没法组织教学活动。 商业培训机构的过度炒作。“不让孩子输在起跑线上”这固然是部分家长的心理需求，但真正让这句话火起来的，还是商业培训机构，它们从这句话中看到了家长的恐惧，看到了商机，于是用这句话吓唬家长，于是越来越多的家长知道了这句话，越来越多的家长对这句话笃信不疑。 小学的推波助澜。当小学一年级教师发现大多数孩子都已经掌握大纲规定的教学内容，就会对这些内容一语带过，甚至直接跳过。这又绑架了那些反对幼儿园小学化的家长，你不让孩子在幼儿园里学小学的东西，到小学老师不讲可怎么办？于是恶性循环，所有家长都被绑架了。这种局面是如此荒谬，我的同事和教育学专业的同学都对此颇多感叹。 勋章教育咨询公司的心理辅导对象分为团体和个人： 针对企业的辅导： 员工心理援助计划、职业测评、企业管理规划、职业心态调整、高管私人顾问等； 针对个人的辅导： 发展心理：学习心理、早恋困扰、职业生涯规划、人际交往、社会适应、职业心理、梦境困惑、沙盘陪伴等； 成长心理：恋爱情感、婚姻家庭、亲子关系、两性心理等系列成长课程； 障碍心理：失眠、焦虑、抑郁、恐惧、强迫、疑病、自闭症等心理障碍。 易经顾问服务：企业磁场规划、家居风水布置、八字命理分析、企业字号选取、易数号码选用、六爻预测服务、五行化煞改运等； 婚姻情感辅导：婚恋心理、婚姻情感、婚姻挽救、婚外情、夫妻矛盾、婆媳关系、家庭关系、两性和谐辅导等； 亲子咨询范围：亲子沟通障碍、学习困难、早恋困扰、孩子创伤干预、亲子关系修复、儿童优势教育、沙盘陪伴等。 公司：厦门市勋章教育咨询有限公司 网址：www.xunzhang.cn 地址：厦门市思明区侨岳路321号101单元（半山御景二期） 热线：+86-592-5188673 2138673 QQ群号：369642081 公众微号：xzyjgw 心理微号：xzxlzx 易经微号：cnxmhm
